戏说座位
　　 座位在大人们看来是象征地位，还听大人说有的人一生一世都在为“座位”而奋斗。下面，且听我唠叨唠叨对我们学生来说也非常重要的座位。

前排座位我不想
　　 讲到前排座位，真是缺点万千啊！其一，吃尽粉笔灰。擦黑板时，粉笔灰飘飘洒洒地落到你脸上、头发上、眉毛上、鼻子上。要是哪节上课老师把黑板擦得勤快点，你一不小心就可能成为“圣诞老人”，也变成了灰姑娘。这粉笔灰要是吸入体内，也严重影响健康。其二，受到了严密监视。如果你是淘气包，前排座位就是“刑椅”，老师的目光时时“扫射”你，扫的你高度紧张，想动不敢动，那滋味，比身上着了火还难受。其三，吓破了胆。要是你后面的同学在开小差，老师拿起教鞭一声吼，后面的同学没有吓着，倒把认真听课的你吓得“抖三抖”，所以胆子小的同学千万别坐这。

后排座位捣乱忙
　　 坐在后排的有两类人。一类是高个子（我就属于此类）。这类人坐在前排和中间都不合适，他们个子高，像高山一样挡了后边同学的视线，总不能让后边的同学“忘背兴叹”吧！另一类是“梁山落草为寇”的“好汉”。这少数中的少数同学都是全班出了名的捣蛋大王，经常惹事，屡教不改。后排的好处多多。其一，上课、考试时，可以无所顾忌的说说闲话、做做小动作、传传纸条，老师很难发现，更不会点名批评。其二，上课时，老师要提问，你也可以自信的把收高高举起。因为前面宽大的“围墙”，所以老师不会发现的，就算点到了你，也不知道，问了也白问。天高皇帝远，谁管得着啊！不过这座位是给不想读书的人坐的，想读书的人千万不要到这里来。

中排座位大家抢
　　 这种座位可是风水宝地，是专门围未来成功人士打造的。做这些座位的几乎是老师的“掌上明珠”。要问中间座位的优点，说也说不完啊！其一，学习环境一流。中间座位大多都是爱读书的同学，他们自控能力强，难得违反纪律。其二，坐在中间不用担心“环境污染”不用吃粉笔灰。其三，如果讲台太高，不用像前排同学那样伸着脖子企鹅般仰望“星空”其四，对眼睛更是一个保护，因为离黑板的距离不远不近，不用变成四眼”如果有机会我也真想试试中排的位子“享受”啊。可惜资源有限，僧多粥少，老师也爱莫能助，哎！
　　 本解说讲过去说过去，认为“含金量”最高的座位是中排座位，不过对于爱学习的人来说，坐哪儿都一样，只要看得清黑板上的字就行，是“金子”在哪都会发光的。你说呢？

【写作指导：如何引导学生写好作文】

　　第一、引导学生观察周围事物和身边生活，学生观察前，要提出观察要求，并进行相应指导，观察后要写观察日记，培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。苏联的教育家苏霍姆林斯基亦是把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。教师如果忽视观察能力的培养，而一味地在语言形式上下功夫。离开社会生活，离开学生的思想感情，离开文章内容，大搞孤立的、繁琐的、机械的字、词、句的训练，将会使学生陷于文字游戏之中不能自拔。其结果，与主观愿望恰恰相反，语言能力难以提高，作文能力只能止步不前。

　　第二、指导阅读——积累语言。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名着。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。要指导从阅读中积累材料、即指导学生写读书笔记，摘录优美的词句，学习、吸收良好的写作方法，必要时要求强记下来。这样，学生作文有了取之不尽的材料这一坚实的材料基础，加上创作的欲望，何愁学生不写，没内容可写？

　　第三、多用激励语言。写文章是一件苦差事，学生的每一篇作文都是他们心血的结晶，是他们努力的结果。要把积累的知识、信息变成自己的表达能力就必须多写，因此，它没有任何的秘诀。小学中高年级作文指导中我要求学生除每周写观察日记或读书笔记外，还要写一篇课外小作文，但是学习写作有一个过程，不可能有立竿见影的效果，当学生进行一段时间的艰苦练习之后，如果看不到什么成绩，得不到老师的肯定与鼓励，就会逐渐丧失信心，变得把每周的小作文练习当成一种沉重的包袱。

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