论学
　　 人只有学会了本领之后，才能拥有一种能力。“靠山吃山，靠水吃水。”靠近山的人要有本领吃山，靠近水的人要有本领吃水。本领大，吃得多，吃得好；本领小，吃得少，吃得坏。靠山，本领大可以开矿，本领小的只能砍柴。靠水，本领大了行轮船，本领小只能捞鱼虾。如果什么本领都没有，还不是望洋兴叹。得到本领的前提就是学，怎样学？如何学？为何学？我认为学习是人类获取本领和技能的一种工具。我们只有努力地学习才能获得知识和本领。怎样学？春秋时期我国伟大的教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”告诉我们只有学习和思考相结合，才能正真地融会贯通。学习本领也是这样，倘若学会后不加以思考就不会真正地学会一种本领。如何学？学习是人类的工具，人类不是学习的工具，学习要求我们活学活用而不是仅仅依靠书本上的知识，前几天，我曾听说有一位所谓的“女学霸”因父母不同意为其补课而绝食三天。呜呼！你不仅仅没有真正的学会一种本领，反而成为了学习的工具，实在是悲哉！这件事告诉我们不能只一味地学习书本上的东西，社会中也有许多我们应该学习的技能，如：日常生活处事为人的技能等。这就引出了为何学？这个问题。“学者，学其所不能也。”学习要求我们学习一切有利于我们的知识、文化、技能、本领等等。只要是我们不会的东西，一定要虚心求教。如：詹天佑在修建铁路时，经常向当地的农民和一些年老的工人询问地形地貌。这件事告诉了我们要想学到真本领就应该不耻下问。倘若不懂装懂，就会像食菱者那样，引出更大的笑话。学习，是为了造就我们辉煌的明天！总之，要掌握一种本领就必须经过努力刻苦的学习。归根到底，在社会中立足，吃的是自己的本领。靠山靠水都靠不住，只有靠自己不断学习，不断充实自己的本领才最真实，“靠”字这个字的结构已经明明白白地告诉你，依赖他人的念头殊属“非”也，只有靠自己，让我们从现在开始，努力地学习，去掌握本领，用这本领去报效祖国，用这本领去谱写无悔的青春，用这本领去造就辉煌的人生！

【写作指导：常见的写作技巧与方法】

　　积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。

　　再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。

　　最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。

　　这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。

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