森林之变
　　 一个阳光明媚的早晨，刚刚睡醒的太阳公公用他那柔和的阳光照耀着森林里的每一角落。好朋友小松鼠和小白兔来到密林深处玩耍，突然，小松鼠惊讶地大喊：“不好啦，不好啦，那边的树木全变成木桩了！”
　　 小白兔见状后第一时间叫来了森林里小伙伴，大家踊跃出主意，想办法，一致认为要严厉惩罚砍树的人。大家正你一言我一语的商量对策，远处的小猴子气喘吁吁地跑了过来，“我在草丛那边发现一个人，可能砍树累了正在睡觉，这正是我们对他绳之以法的好时机。”大家举双手赞成，大狮子自告奋勇，一马当先，看见那个坏家伙后一口咬住他的胳膊，大家齐声对坏家伙进行讨伐，“你为什么破坏我们的家园！”，“你简直是一个自私的家伙！”，“你必须还给我们一个美丽家园！”，“你不应该让地球受到伤害！”砍树人被大家指责地无地自容，吞吞吐吐地说：“我……帮助你们……让森林……恢复原来样子。”
　　 大家异口同声地说：“好吧，如果你能把森林恢复成原来的样子，我们就原谅你。”砍树人找来水桶和铁锨，一棵一棵地栽树，小动物们也投入到火热的劳动之中。大家的行为感动了天上的神仙，她趁大家劳动一天后睡觉时用魔棍一挥，一棵棵茁壮的小树呈现在眼前。动物们醒来时发现了奇迹，高兴地手舞足蹈，大家蹦啊，跳啊，这里变成了动物们欢乐的海洋。
　　 河北省石家庄市：高韧泽

【写作指导：写作中积累与运用语言的几种方法】

　　写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。

　　1、语文课本中积累语言。

　　教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美，语言文字更美。课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉，使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……

　　2、现代媒体中积累语言。

　　21世纪的今天，科技经济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言。如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言。

　　3、课外阅读中积累语言。

　　“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中，只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来，读一读，背一背。

　　4、学生交往中积累语言。

　　学生是社会的人，也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆，后抽空做好笔录。

　　要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出，随心所欲。

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